Artefacto TIC de Alfabetizaciones hoy.

- Artefacto v. 1.0:
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Buenos contenidos.
Buenas actividades.
Buenos proyectos y personas.
A mejorar con más actualizaciones.
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Artefacto v. 1.1:
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Saludos.

Actividad de realización en el aula con el spot publicitario creado en equipo.

 Spot publicitario que hemos creado en  equipo. VVAA. & josemiguelrm_tdpt


Actividad para el aula.

Se propone el visionado del anterior spot publicitario que hemos creado y subido a youtube, que anima a leer.

https://www.youtube.com/watch?v=BkKfPlPWTpo

Tras el visionado del video se realizan una serie de actividades con la intención de trabajar o  desarrollar el sentido crítico y/o de utilidad frente a la información que recibimos a través de los videos de youtube, especialmente.

Actividades:

-VEO: Tormenta de ideas en la que cada alumno irá señalando algún elemento que ve, oye, lee o aprecia en el anuncio: libros, digital, papel, tablet, e-book, cartel, lectura, letras, mensajes, iconos, personajes, fantasía, lugares, imágenes.

-PIENSO: Debate en el que se expondrán los distintos pensamientos (sobre todo de carácter positivo) que le surgen a los alumnos con la visión del video: felicidad, lectura tranquila, aparatos tecnológicos, paisajes, vestimenta juvenil, cariño, playa, fantasía, alegría.

Se realizará una lista de pensamientos positivos que puede sugerir el anuncio.

-ME PREGUNTO:  Generación de preguntas sobre el anuncio, por parte de los alumnos, cuestionando lo que supuestamente nos quiere transmitir el anuncio, frente a lo que realmente estimamos (aspectos no tan positivos o lúdicos) que puede ser el llevar a cabo la actividad que éste mismo propone: sacrificio, atención, tranquilidad, alternativa, elección, decisión, concentración, soledad, analógico.

Con estas preguntas se irá realizando una lista de aspectos no tan positivos o lúdicos que se comparará en un debate final con la anterior lista de pensamientos positivos, para llegar a concluir como lo que se ofrece en el anuncio sirve para disfrutar con nuestra propia imaginación, sin recibir todo hecho, experimentando vivencias inalcanzables en el espacio-tiempo de inmediato, enriqueciendo nuestro vocabulario, adquiriendo una rutina lectora que nos aporta sensaciones de felicidad y bienestar. Adquisición del gusto por la lectura.

Las listas de pensamientos  así como las  conclusiones se suben al blog de aula.

Saludos.

Diseño de una tarea para aplicar la rutina de pensamiento con sentido crítico: no todo lo que se lee/ve en Internet es cierto (competencia digital crítica).

Diseño de una tarea para aplicar la rutina de pensamiento con sentido crítico: no todo lo que se lee/ve en Internet es cierto (competencia digital crítica).

Se propone el visionado de un anuncio publicitario que anima a las realizar juegos de apuestas con dinero por internet:

https://www.youtube.com/watch?v=galgXq4mfDE

Tras el visionado se realizan una serie de actividades con la intención de trabajar o  desarrollar el sentido crítico frente a la información que recibimos a través de internet, especialmente, pero  sin olvidar también  el sentido crítico frente a la información que podamos producir en la Red.

Actividades:

-VEO:  Tormenta de ideas en la que cada alumno irá señalando algún elemento que ve, oye  o aprecia en el anuncio: personas, espera, impaciencia, dinamismo, superhéroe, música, dinero, jugador, juego de azar, casino, regalo, fiesta…

-PIENSO: Debate en el que se expondrán los distintos pensamientos (sobre todo de carácter positivo) que le surgen a los alumnos con la visión del video:  ganador, moderno, felicidad, fiesta, riqueza, éxito, oportunidad, amigos, diferente, juego, diversión…

Se realizará una lista de pensamientos positivos que puede sugerir el anuncio.

-ME PREGUNTO:  Generación de preguntas sobre el anuncio, por parte de los alumnos, cuestionando lo que supuestamente nos quiere transmitir el anuncio, frente a lo que realmente estimamos (aspectos negativos) que puede ser el llevar a cabo la actividad que éste mismo propone:  ruina, vicio, engaño, derroche, decepción, estafa, soledad, estatismo, dejadez, ludopatía, obsesión, malhumor…

Con estas preguntas se irá realizando una lista de aspectos negativos que se comparará en un debate final con la anterior lista de pensamientos positivos, para llegar a concluir como lo que se ofrece en el anuncio hasta se puede llegar a convertir en una auténtica pesadilla para una persona y/o una familia: la ludopatía.

Las listas de pensamientos  así como las  conclusiones se suben al blog de aula.

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-Digresión sobre otra propuesta:

https://www.youtube.com/watch?v=5ARv9hzSD-c

Lo cierto es que lo clásico se perpetúa, y los cuentos tradicionales así como la mitología son una fuente inagotable para la publicidad. 

Lo claro también es que la publicidad nunca, aunque lo parezca, tiende a luchar por cambiar nada, sólo se adapta a los gustos e intereses de los consumidores para vender su producto. Todo lo que muestra que parece reivindicativo o revolucionario lo hace con la intención, únicamente, de ajustarse a una tendencia, ideología, cultura o moda que nos atrae a la gran mayoría, es decir, la publicidad es una auténtica máquina de hacer la pelota para que compremos lo que quiere. 

En cuanto a las variaciones de los cuentos, es una herramienta creativa que resulta muy atrayente e impresionante, con mucho valor pedagógico-creativo en su sentido positivo. Sólo hay que leer la "Gramática de la Fantasía" de G. Rodari para ver la cantidad de opciones que propone, como sabéis.

Saludos.

Alfabetización audiovisual.

El bloque de la alfabetización audiovisual nos acerca a los modos de visionado e interpretación de todo aquello que llega a nuestros sentidos a través de producciones de video, audio o audiovisuales, así como a saber crear nuestros propios productos elaborados: audios, podcast, videos... y poder contrastar nuestras creaciones con las de otros compañeros para poder formarnos y formar a nuestro alumnado en el abordaje de los medios (media).

El aprendizaje ha sido a través de documentos y de la propia práctica, por lo que hemos logrado nuevas competencias o las hemos mejorado (o bien contrastado con las de los compañeros).

Sin duda todo ello sirve para aproximarnos a los entresijos de una ya  inevitable forma de acceder a la realidad, a la información y al conocimiento. Entresijos que pueden conllevar diversas intencionalidades: estéticas, artísticas, comerciales, ideológicas... y para lo que es necesario ser consciente de sus métodos e influencia para poder así posicionarnos críticamente contra aquellos aspectos más manipuladores.

Todo ello sirve en última instancia para formar críticamente a nuestros alumnos en vista a que sepan enfrentarse al mundo audiovisual (pantallas) conociendo las posibles motivaciones y las intenciones de según que productor (publicidad, formación, ocio, política...)

Las energías renovables.

La producción de energías limpias es vital para la habitabilidad del planeta. El conocimiento de estas energías supone poder posicionarse en el complejo entramado comercial y mercantilista de la producción energética "a cualquier precio" pero con grandes ganancias económicas a veces sin escrúpulos.

La energía y sus modos de producción son conocimientos que se trabajan dentro de las CC Naturales.
Estándares de aprendizaje:
-Conoce las fuentes de energía y sus modalidades.
-Sabe extraer conclusiones útiles del visionado de documentos.
-Posee un pensamiento crítico para analizar la realidad.
-Valora la importancia de vivir de forma respetuosa con el medio ambiente.
-Identifica ventajas de las energías renovables.

Proyecto: Iniciación a la robótica.

Imagen: Robot insecto. De josemiguelrm-tidpt*

Tema: Iniciación a la Robótica.

Introducción/Justificación: El conocimiento y manejo de habilidades tecnológico-científicas es un factor de inexcusable valor en nuestra sociedad actual. Dentro del trabajo con las matemáticas, las ciencias y la tecnología se incorpora una actividad que finaliza en la creación de un pequeño producto tecnológico por parte de cada alumno, un pequeño robot insecto elaborado con elementos eléctricos reciclados o reutilizados en clara referencia hacia la ecología medioambiental imprescindible también en nuestra relación con el mundo.

Curso y Áreas:  5º- EP  Matemáticas, CC Sociales y CC Naturales.

Pienso: Con una lluvia de ideas se expresa: ¿Son útiles los robots? ¿Ventajas e inconvenientes? ¿Podemos construir un pequeño robot? ¿Qué materiales podemos usar?

Me interesa: Con la sugerencia de la creación de un pequeño robot insecto por alumno con materiales electrónicos reciclados se motiva para planificar lo necesario.

Investigo: Con los materiales sugeridos comienza la investigación de posibilidades de combinación para crear el robot insecto. Al final se logrará un producto con partes personalizadas.

Objetivos:
-Introducirnos en el pensamiento computacional y la competencia robótica.
-Indagar sobre robots y artefactos con posibilidades de reproducir en el aula.
-Reutilizar y reciclar productos electrónicos y electricos de bajo voltaje (con pilas de 3 V.)
-Crear un producto personal que se asemejará a un robot insecto modelo.
-Conocer la robótica con objetivo asistencial.
-Desarrollar la competencia STEM.

*Podcast:

https://soundcloud.com/josemiguelrm/musicayvozmp3

De la Wikipedia: Robot.

Actividad:

Este podcast está relacionado con el proyecto de trabajo que se desarrolla en este post, y es de lectura en pantalla. Enfocado a introducir pequeños detalles sobre el objeto robot, invitando a sopesar las ventajas e inconvenientes de la robotización y sugiriendo diversas utilidades de las que algunas pueden ser también cuestionables.

Me interesa:

Tras la audición del podcast (ampliable en el artículo completo de la Wikipedia) se desarrollará un debate sobre las ventajas e inconvenientes que suponen los robots en nuestra sociedad (sus prestaciones, influencia en el trabajo, asistenciales, armamentísticos o bélicos, de cirugía médica, de desactivación de explosivos, industriales, brazos robóticos, drones, etc.)

Investigo:

Cada alumno buscará en internet una noticia en la que se refleje una utilidad positiva de algún robot (o proceso robotizado) y una noticia negativa sobre lo mismo. Se reflejarán en el blog de aula.


La actividad se relaciona con contenidos de Lengua, Matemáticas-Tecnología y CC Sociales y CC Naturales.
Estándares de aprendizaje:
-Expresa ideas oralmente.
-Sabe dialogar.
-Respeta el turno de palabra.
-Busca datos en internet.
-Maneja aplicaciones TIC.
-Conoce aparatos tecnológicos.
-Observa procesos y extrae conclusiones.
-Respeta a sus iguales y sabe relacionarse adecuadamente con ellos.

Aspectos para la reflexión.

Problemas:

-Grandes diferencias socioeconómicas y culturales entre el alumnado.
-Falta de motivación por los aspectos relevantes del conocimiento.
-Difícil ajuste y equilibrio entre la exigencia curricular y la contextual.

Mejoras:

-Potenciar la emoción y el interés hacia la adquisición del conocimiento.
-Potenciar la creatividad y la autonomía en el aprendizaje.

Imagen:

"Estamos en obras."

"Estamos en obras."